Aelod : Mewngofnodi |Cofrestru |Gwybodaeth llwytho i fyny
Chwilio
Dysgu modur [Addasu ]
Mae dysgu moduron yn newid, sy'n deillio o ymarfer neu brofiad nofel, yn y gallu i ymateb. Yn aml mae'n golygu gwella llyfndeb a chywirdeb symudiadau ac mae'n amlwg yn angenrheidiol ar gyfer symudiadau cymhleth megis siarad, chwarae'r piano, a dringo coed; ond mae hefyd yn bwysig calibro symudiadau syml fel adweithiau, wrth i baramedrau'r corff a'r amgylchedd newid dros amser. Mae ymchwil dysgu moduron yn aml yn ystyried amrywiadau sy'n cyfrannu at ffurfio rhaglenni modur (hynny yw, ymddygiad modur medrus sylfaenol), sensitifrwydd prosesau canfod camgymeriadau, a chryfder sgemâu symud (gweler y rhaglen modur). Mae dysgu moduron yn "gymharol barhaol", gan fod y gallu i ymateb yn briodol yn cael ei gaffael a'i gadw. O ganlyniad, ni ddylid ystyried y prosesau dros dro sy'n effeithio ar ymddygiad yn ystod ymarfer neu brofiad yn dysgu, ond yn hytrach effeithiau perfformiad traws. O'r herwydd, y prif gydrannau sy'n sail i'r ymagwedd ymddygiadol tuag at ddysgu modur yw strwythur ymarfer ac adborth a roddir. Mae'r cyntaf yn ymwneud â thrin amseriad a threfnu ymarfer (o bosib ar gyfer gwahanol is-dasgau neu amrywiadau o'r dasg) ar gyfer cadw gwybodaeth orau (gweler hefyd amrywiaeth amrywiol), tra bod yr olaf yn ymwneud â dylanwad adborth ar baratoi, rhagweld, a canllawiau symud.
[Araith]
1.Ymagwedd ymddygiadol
1.1.Strwythur ymarfer ac ymyrraeth gyd-destunol
1.2.Adborth a roddwyd yn ystod ymarfer
1.2.1.Gwybodaeth am berfformiad
1.2.2.Gwybodaeth am ganlyniadau
1.2.2.1.Dylunio a gwybodaeth arbrofol o ganlyniadau
1.2.2.2.Rôl swyddogaethol gwybodaeth am ganlyniadau a thyfu effeithiau posibl
1.3.Penodoldeb rhagdybiaeth dysgu
2.Ymagwedd ffisiolegol
3.Dysgu modur anhwylderau
3.1.Anhwylder cydlynu datblygiadol
3.2.Apraxia
[Llwytho Mwy Cynnwys ]


Hawlfraint @2018 Lxjkh