წევრი : შესვლა |რეგისტრაცია |ატვირთე ცოდნა
ძიება
დიალოგის სწავლება [ცვლილებები ]
დიალოგის სწავლა ხდება დიალოგით. ეს, როგორც წესი, ეგალიტარული დიალოგის შედეგია; სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, დიალოგი, რომლის დროსაც სხვადასხვა ადამიანები წარმოადგენენ არგუმენტებს, რომლებიც ეფუძნება მოქმედების მოთხოვნებს და არა ძალაუფლების მოთხოვნებს.
დიალოგის სწავლების კონცეფცია არ არის ახალი. დასავლეთის ტრადიციებში, ის ხშირად დაკავშირებულია სოკრატეს დიალოგებთან. იგი ასევე გვხვდება მრავალ სხვა ტრადიციებში; მაგალითად, წიგნი "არგუმენტური ინდოელი", რომელიც ნობელის პრემიის ლაურეატის "Amartya Sen" (2005) დაწერილია, ინდური ტრადიციის ფარგლებში დიალოგური სწავლებაა და აღნიშნავს, რომ აქცენტი დისკუსია და დიალოგი აზიაში ბუდიზმის ზრდასთან ერთად.
დიალოგური სწავლების თეორია (Freire, 1970), დიალოგური გამოკითხვის მიდგომა (Wells, 1999), კომუნიკაციური მოქმედების თეორია (Habermas) , 1984), დიალოგიურ წარმოსახვის ცნება (ბაჰრიცინი, 1981) და დიალოგური თვით (Soler, 2004). გარდა ამისა, თანამედროვე ავტორთა მნიშვნელოვანი სპექტრი ეფუძნება დიალოგურ კონცეფციებს. მათ შორის აღსანიშნავია ავტორები, როგორიცაა ჯეკ მეზირო (1990, 1991, 2000) და მისი ტრანსფორმაციული სწავლების თეორია; მიხეილ ფილიალი (2001), რომელიც ხედავს სტუდენტებს ცვლილებების რადიკალურ აგენტად; ტიმოთი კოსმმანი (1999), რომელიც ხაზს უსვამს განათლების საფუძვლების დიალოგურობის მიღების პოტენციურ უპირატესობას; და ენ C. C. Hargrave (2000), რომლებიც აჩვენებენ, რომ დიალოგურ-შემეცნებითი პირობების მქონე ბავშვებმა ლექსიკაზე უფრო დიდი მიღწევები გამოიტანეს, ვიდრე ბავშვები ნაკლებ დიალოგურ კითხვებში.
კერძოდ, დიალოგის სწავლების კონცეფცია (Flecha, 2000) წარმოიშვა გამოძიება და დაკვირვება იმის შესახებ, თუ როგორ სწავლობენ როგორც გარეთ ისე შიგნით სკოლებს, როდესაც თავისუფლად მოქმედებს და სწავლობენ. ამ ეტაპზე მნიშვნელოვანია აღინიშნოს საგანმანათლებლო პროგრამა, რომელიც ეძებს საგანმანათლებლო ცენტრების სოციალურ და კულტურულ ტრანსფორმაციას დიალოგური სწავლების გზით, ხაზგასმით აღნიშნავს, რომ ყველა სათემო ჯგუფის, მათ შორის მასწავლებლის, სტუდენტების, ოჯახების, სუბიექტები და მოხალისეები. სწავლის თემებში ფუნდამენტურია საზოგადოების ყველა წევრის ჩართულობა, რადგან, როგორც კვლევები გვიჩვენებს, სწავლის პროცესები, მიუხედავად მოსწავლეთა ასაკისა და სწავლების კადრების ჩათვლით, უფრო მეტად დამოკიდებულია კოორდინაციაზე ყველა ურთიერთობებსა და საქმიანობაში გაიმართება მოსწავლეთა ცხოვრების სხვადასხვა სივრცეში, როგორიცაა სკოლა, სახლი და სამუშაო ადგილი, ვიდრე ფორმალური სწავლების სივრცეში, კერძოდ, საკლასო ოთახებში განვითარებულ ურთიერთობებსა და საქმიანობაში. ამასთან ერთად, პროექტი "სწავლის საზოგადოებები" მიზნად ისახავს სწავლის კონტექსტის გამრავალფეროვნებას და ინტერაქციებს ყველა სტუდენტის მიზნის მისაღწევად, რაც მიაღწევს მაღალ დონეზე განვითარებას (ვიგოცკი, 1978).
[თანასწორობის დიალოგი][ამარტი სენა][პაულო ფრეირი][რამონ ფლეჩა][კვლევა]
1.თეორიები
1.1.Wells: დიალოგური გამოძიება
1.2.Freire: დიალოგის მოქმედება თეორია
1.3.ჰაბერმები: კომუნიკაციური მოქმედების თეორია
1.4.ბახტინი: დიალოგი წარმოსახვა
1.5.კრეა: დიალოგის ურთიერთქმედება და ძალაუფლების ინტერაქცია
[ატვირთვა სხვა შინაარსი ]


Copyright @2018 Lxjkh