წევრი : შესვლა |რეგისტრაცია |ატვირთე ცოდნა
ძიება
კონსტრუქტივიზმი: განათლების ფილოსოფია [ცვლილებები ]
კონსტრუქტივიზმი არის ფილოსოფიური თვალსაზრისი ცოდნის ბუნების შესახებ. კერძოდ, იგი წარმოადგენს ონტოლოგიურ პოზიციას.
არსებობს კონსტრუქტივიზმის მრავალი "არომატი", მაგრამ მისი კონსტრუქტივისტული შეხედულებების ერთ-ერთი გამოჩენილი თეორეტიკოსი ჟან პიატია, რომელმაც ყურადღება გაამახვილა იმაზე, თუ როგორ ახდენს ადამიანები მათ ურთიერთობებსა და მათ იდეებს შორის ურთიერთქმედებას. იგი თავს გენეტიკურ ეპისტემოლოგად მიიჩნევდა, რაც იმას ნიშნავს, რომ ის დაინტერესებულია ცოდნის გენეზისით. მისი მოსაზრებები შეეხო ადამიანის განვითარებას ადამიანის განვითარებასთან დაკავშირებით იმასთან დაკავშირებით, თუ რა ხდება ინდივიდთან, განსხვავებით განვითარებაზე, რომელიც გავლენას ახდენს სხვა ადამიანების მიერ.
სოციალურ სამყაროს კონტექსტში ადამიანური განვითარების კონცენტრირებაზე უფრო მეტი ყურადღება დაინახავს ლევ ვიგოცკის სოციალურ-სოციალურ-ისტორიულ პერსპექტივას და მიხეილ ბახტინის, ჟან ლავის და ეტიენ ვეგერის განთქმულ პერსპექტივებს; ბრაუნი, კოლინზი და დუგიდი; ნიუმან, გრიფინი და კოული და ბარბარა როგოფი.
კონსტრუქტივიზმის კონცეფციამ გავლენა მოახდინა რიგი დისციპლინები, მათ შორის ფსიქოლოგია, სოციოლოგია, განათლება და მეცნიერების ისტორია. ჩვილ ბავშვთა ასაკში, კონსტრუქტივიზმი განიხილა ადამიანის ურთიერთობებსა და რეფლექსებს ან ქცევებს შორის ურთიერთქმედებას. ჟან პიაეტმა ამ სისტემებს ცოდნის სქემები უწოდა.
სქემები არ უნდა იყოს დაბნეული "სქემასთან", ტერმინი, რომელიც მოდის სქემა თეორიისგან, რომელიც ადამიანის შემეცნების შესახებ ინფორმაციის დამუშავების პერსპექტივებს წარმოადგენს. Piaget- ის სქემები შინაარსობრივად თავისუფალია, სქემა (სქემის მრავლობითი) ცნებებია; მაგალითად, ადამიანების უმრავლესობას აქვს სქემა "ბებია" ან "კვერცხი" ან "მაგნიტი".
კონსტრუქტივიზმი არ ეხება სპეციფიკურ პედაგოგიას, თუმცა ის ხშირად დაბნეულია მშენებლობით, სეიმურ პაპერის მიერ შემუშავებული საგანმანათლებლო თეორია, რომელიც შთაგონებულია Piaget- ის კონსტრუქტივისტული და ექსპერიმენტული სწავლის იდეებით.
Piaget- ის კონსტრუქტივისტური თეორიის საფუძვლებზე ფართო გავლენა იქონია სწავლის თეორიებისა და სწავლების მეთოდების შესახებ და მრავალი განათლების რეფორმის ძირითადი თემაა. კონსტრუქციული სწავლების მეთოდების კვლევა შერეულია, ამ კვლევების მხარდაჭერის ზოგიერთი კვლევის შედეგად და სხვა კვლევებით, რომლებიც ეწინააღმდეგება ამ შედეგებს.
[ცოდნა][ონტოლოგია][ჟან პიაეტა][სეიმურ პაპერტი]
1.ისტორია
2.ინდივიდუალური
2.1.კონსტრუქტივისტული სწავლის ჩარევა
2.1.1.მოსწავლის ბუნება
2.1.1.1.მოსწავლის ფონური და კულტურის მნიშვნელობა
2.1.1.2.პასუხისმგებლობა სწავლისთვის
2.1.1.3.Harkness დისკუსიის მეთოდი
2.1.1.4.სწავლის მოტივაცია
2.1.2.ინსტრუქტორის როლი
2.1.2.1.ინსტრუქტორები, როგორც ფასილიტატორები
2.1.3.კონსტრუქტივიზმი
2.1.3.1.სწავლა აქტიური პროცესია
2.1.3.2.კარგი ურთიერთობა ინსტრუქტორი და მოსწავლე
2.1.4.თანამშრომლობა შემსწავლელთა შორის
2.1.4.1.სწავლა სწავლების (LDL) კონსტრუქტივისტული მეთოდით
2.1.4.2.კონტექსტის მნიშვნელობა
2.1.5.საგნის შერჩევის, ფარგლებისა და თანმიმდევრობა
2.1.5.1.ცოდნა უნდა მოიძებნოს ინტეგრირებული მთლიანად
2.1.5.2.ჩართვა და გამოწვევას მოსწავლე
2.1.5.3.სასწავლო პროცესის სტრუქტურა
2.1.6.ზრდასრულ სწავლებაში
3.პედაგოგიკა ეფუძნება კონსტრუქტივიზმს
3.1.დამხმარე კვლევები და მტკიცებულებები
4.კრიტიკა
4.1.კრშნშნერის, სულისა და კლარკის კრიტიკისთვის
4.2.კვლევის დაფუძნებული სწავლების მეთოდების კრიტიკა
4.3.მათემატიკის ომი და აღმოჩენა დაფუძნებული სწავლების ტექნიკა
4.4.კონსტრუქციული სწავლის გარემოში სტრუქტურის მნიშვნელობა
5.კონსტრუიტი კონსტრუქციულ და მეტფირისტურ შეხედულებებს შორის
6.რადიკალური კონსტრუქტივიზმი
7.რელიგიური კონსტრუქციულობა
8.სოციალური კონსტრუქტიზმი
9.კომუნალური კონსტრუქტივიზმი
10.გავლენა კომპიუტერულ მეცნიერებაში
[ატვირთვა სხვა შინაარსი ]


Copyright @2018 Lxjkh